一個多世紀前，梁啟超先生發出“少年強則中國強”的鏗鏘之言。世易時移，國家在發展，社會在向前，中國孩子的體質卻未見長足的進步。

　　有兩組數據令人警醒：一是2014年3月，清華大學媒介調查實驗室會同有關專家及機構，對全國范圍內千余名小學生進行的體質調查結果顯示，小學生的健康指數為3.59(5分制)，體質指數為3.50(5分制)。其中，感冒、齲齒、近視、睡眠不好等堪稱小學生“職業病”。二是去年，一份教育部等部門組織的調查表明：我國有4億多近視患者，青少年是“重災區”：小學生中近視率在30%以上，中學生達70%，大學生達90%。眼鏡成為許多人無奈的終身之選。

　　再從面上看：根據2010年國民體質監測結果(按規定我國每5年開展一次國民體質監測工作)，我國青少年學生體能素質整體下降的幅度相對于上一次國民體質監測時有所減緩，但仍在下降。一些學生“經不起站，經不起跑”，有些案例甚至聽起來很“夸張”：譬如今年2月底，深圳市南山區蛇口學校小學部的二年級二班集體停課3天，原因是學生“集體感冒”了。

　　“流水不腐，戶樞不蠹(dù)。”好體魄是鍛煉出來的。正因如此，這些年來，有關促進學生體育運動的政策法規也不少：2007年，國務院發布《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，明確指出要“確保學生每天鍛煉一小時”。2013年，教育部重申全面開展學生體質健康監測，提出對學生體質健康水平持續3年下降的地區和學校，在教育工作評估和評優評先中實行“一票否決”。地方部門也單開“偏方”：2013年11月，北京市教委下發通知，明確規定中小學不得出售碳酸飲料等不利于健康的食品飲料——這與韓國政府早就開始推動的“把垃圾食品趕出校園”運動，有異曲同工之妙。

　　遺憾的是，諸多頂層設計并未兌現孩子的體質利好。小學生“職業病”究竟因何而生、從何求解呢?

　　恐怕還得從三個層面入手：一是盡管我們跟孩子強調要鍛煉身體，但教授的基本還是碎片化的體育技能，而忽略了系統化的健康管理能力的養成與培育，且過于強調學校管理、社會管理，忽略了孩子的自我管理。二是應試教育扭曲了教育政績觀，導致教育者對孩子的體質狀況相當淡漠，盡管中高考增加了體育分值權重，但并不能逆轉體育運動尷尬式微的現實。一項調查顯示，我國中小學體育課開課率不高，僅有42.7%的小學生和25%的初中生每周上3節體育課。三是不少家長默認了“以身體換成績”的潛規則，睜只眼閉只眼，或徒留一聲嗟嘆，并沒有將孩子的體質問題當作真問題對待。

　　今年的全國兩會上，小學生的體質問題再次成為代表委員熱議的焦點。只是，防治孩子的“職業病”，恐怕還得從大人入手，認識危害、立足長遠，才能真正讓“少年強”成為中國夢的強健底色。

來源：健康時報